希望，五彩缤纷的希望，给人以多少追求的力量，有人为希望而生，有人为希望而活，生活的原动力就是希望。
希望于我们每一个人都是一样的，孩子们更是如此，他们对明天充满了期待，充满了希望，特别是学习上，希望之火在他们的心中冉冉而升，那么，教师就要学会做希望的播种机，做传播希望的天使，在我们的教学实践活动中，在孩子们幼小的心田里播撒希望的种子，每时每刻播种希望。
教育专家魏书生说：“好孩子是夸出来的”。一个好的老师，就要善于运用精彩的课堂语言，从细微之处捕捉学生的闪光点，适时进行夸赞、肯定和鼓励，这样就可能在孩子心里播下希望的种子，他们的学习就有了动力，他们的学习潜能才能得到充分的挖掘，他们的智慧才有可能碰撞出更大的火花。课改伊始，在开展班级学生小组合作学习中，我也遇到了许多困难，比如：一些学生因基础薄弱而胆小怯弱、被动、缺乏自信，不能主动融入小组学习中去，小组学习成了部分尖子生的舞台，学困生成了陪衬，他们听不进，读不好，不敢说，提不出问题，作业就一个字儿：“抄”！合作学习对于他们来说是合抄作业，为此，我伤透了脑筋，一次偶然的机会让我找到了突破口，抓住了切入点，那就是点燃孩子们心中的希望之火，在一次公开课上，由于紧张，我慌乱中点了一位平常从来都不举手回答问题的学生回答问题，当然这个问题很简单，他脸憋得通红，显得非常怯懦，战战兢兢的，我正在后悔时，没想到他竟然回答出来了，我十分惊喜，趁势表扬了他：“你今天表现真棒！”那一节课他多次举了手。课后我问他：“你平时从不举手，今天干吗敢举手了？”他低下了头，羞答答的轻声说：“以前我怕回答不好被批评，今天我的回答得到了表扬，我还希望得到表扬嘛，谁不想得到表扬啊”。原来表扬是学生们的希望，我受到了很大的促动，从那以后，我开始转变教学策略，时时用语言激励学生，多给学生以表扬和鼓励，满足他们的愿望，促使他们滋生希望。通过努力，近几年来，我的教学方法不断进步，教学成绩逐年提高，在我生活的小天地（农场），本人是非常受领导和教师们的重视，受学生及家长们的尊重和肯定，得到全场父老乡亲的认可，几年来各种荣誉接憧而至，自己所获得的远远多于付出，本人也因为这而乐此不疲。
在具体的学习实践活动中我是这样做的：给学生多一些微笑，少一些批评和责难，尽可能不用批评，教师的课堂语言要精练、精彩，多一些诙谐和幽默，适时增加一些课堂的趣味性和娱乐性，比如来个数学小故事和有关数学的趣题、巧题、妙题。在语言上我是这样运用的：针对学生的听不进，我这样激励：老师非常高兴，因为你们听得十分专心；你们专心听课的样子，让我很快乐；你们的表情使我知道，你们学懂了，你们真了不起；你们的眼神告诉我这个问题我还没有讲明白，老师再努力；……。针对学生读不好，我这样说：你的声音很不错，老师喜欢听，再读一遍好吗？老师相信你会读的很好的，别怕，试一试；老师真为你高兴，因为你进步了，读得很有感情；……。针对学生不敢说或者说不好，我这样开导：不怕，大胆说，就象平常一样，怎样想就怎样说，你平常说得很好的；没关系，虽然你说得不全对，但你敢于起来回答问题的勇气老师很欣赏，你下次会更好；……。针对学生不敢问或问题提不好，我又这样启发：学贵善疑，你想知道什么大胆地提出来；不懂才学，不懂就问，要不耻下问，有问题大胆问；你提的问题多好哇，这也正是老师想提的；你让老师知道这个问题该如何提，老师谢谢你；……。经常使用激励的语言，鼓励学生迎难而上，如：你真棒 你真行 你真聪明
